中等职业机械制图教案(中职机械制图课件)

由于周边疫情一直有发生,我县今天开展了新一轮区域核酸筛查,我也记不清这是第几次做“大白”了。为了让儿子体验一下“大白”的辛苦,今天带他到大胜村当半天大白。(天气预报:气温26—33℃、无风、晴)

儿子换上全套大白,坐在了“采集”位置,我在一旁指导他如何采集人员信息。旁边的硕湖医院护士长开玩笑地说让儿子回去之后写一份感想。我说道,小时候,经常会被要求看电影写观后感、看书写读后感……为什么就不能好好地看一场电影、读一本书呢?周边的几个人深表同意,可能都是上学时候留下来的“阴影”。

长大了,书读多了,才真正明白,只有能写出“观后感、读后感”,才能让自己好好地去看那场电影、读那本书。如果不能把电影和书本转换成自己的,那电影还是影院的、书还是书店的。

“某某后感”,其实就是“内化”。百度百科中对于“内化”是这样解释的,内化是将看、听、想等思维观点经过内证实践,所领悟出的具有客观价值的认知体系。

带儿子去做“大白”,目的也是能让他在高温酷暑中、在与人交流中、团队合作中,能体验到“志愿者”的不易;在听到老百姓的一声“谢谢”之后,体会到付出的快乐。在以后遇到类似的情况,就更会知道怎么做了。

这就是“内化于心,外化于行”。

我们教书也是要追求这样一种状态,通过课前的教学设计、课中的教学实施、课后的教学反思,把知识能力素养等从“教方”搬运到“学方”,最理想的结果就是学生能“内化于心,外化于行”。

比如《机械制图》中,教学生画一张轴类零件图。“内化于心”,就是学生能清楚明白轴类零件图包含哪些部分、线型线宽等如何选择并且能独立完成图形绘制;“外化于行”,就是要明白绘图不仅要自己看得懂更要做到别人使用这张图的时候不产生误解和歧义。

生活和学习要会“化”——化为己用。

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