机械制图教案中职学生（中职学校机械制图教案）

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一周的课时是固定的，教材的容量也是固定的，如果能在每一课时完成更多的教学内容，这堂课的教学无疑就是高效的。

这一周六课时，我仅完成了一节半的教学内容（一节的绘图工具认识、五六等分直线段和圆，加上四心画椭圆），这样的教学容量无论从什么角度来评判都和“高效”搭不上边，充其量也就算是略微有效。五十二名名学生中，有一名是确定什么也不会，其他大部分都能独立完成习题集上的内容，小部分椭圆绘制有些小困难（这些情况有检查结果来证明）。

这一块内容我都教了七八回、十几年了，在我的原来认知中这两节内容至多也就半小时，连看书带模仿加练习巩固，但每周的教学之中，都没有低于四课时能完成的，要想稍微提高一下掌握率，至少再加上两课时，而且近几年明显的感觉是——课时的需要量在逐年增多，这也与新生入学的平均成绩逐年下降不无关系。不要奢望靠课前课后找时间来巩固，如果我的学生有这一个良好的习惯，也不至于中考考那么点分数了，所以还得靠课堂上来解决问题。

但这样做难免会带来一个矛盾——达成课程标准要求和掌握实际内容之间的矛盾。

以“高效课堂”的理念来指导教学，是肯定能在一学年之内完成整本《机械制图》的教学，但这些完成之中，有多少是有效的、有多少是无效的呢？而且对于如今数学基础如此薄弱的中专学生群体，一开始就“高速且有效”，很有可能一部分学生从一开始就搭不上车，从此就远远的吊在车后面了，再也没有丁点上车的可能了。

以“有效课堂”理念指导教学，一学年下来肯定是大部分学生掌握了大部分内容，完整的教材肯定是讲不完的，吊车尾的学生也肯定有的，但比上一种情况会好一些，一是不会一开始就甩掉了一部分；二是掉队的频次会比较低。

导致“高效”和“有效”没有很好融合，很大一部分的原因是少了课前预习和课后复习这两个重要环节。

好解决吗？难，真难！这个习惯学生们丢了好些年了。怎么去捡起来呢？目前我晚上利用晚自习抓住一部分带动一部分，课上用好“小先生”带出一部分。尽可能在高效和有效之间找到一个比较合适的教学平衡点吧。

写于2022年9月30日

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